2026年河北两会期间，河北省人大代表、沧州市第十四中学党委书记徐在荣的一席发言，如春风拂面，不仅道出了基层教育工作者的心声，更点燃了无数家长对“健康而有质量的教育”的期待。在接受新华网专访时，她以一线实践者的视角，描绘了一幅体教融合、身心并育的教育新蓝图——这不仅是政策建议，更是对当下教育痛点的精准回应。
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近年来，沧州教育交出了一份令人瞩目的成绩单。据公开资料显示，2025年，全市义务教育优质均衡发展水平显著提升，新增省级特色学校12所，中小学体育课开课率达100%，学生体质健康合格率连续三年稳步上升。尤其值得一提的是，沧州市第十四中学作为区域改革先锋，率先试点“体育+心理”融合课程，将跳绳、武术、团体拓展等项目与情绪管理、抗压训练结合，学生焦虑检出率同比下降18%。这些成果，正是徐在荣代表建言背后扎实的实践支撑。
然而，成绩之下仍有隐忧。城乡体育师资分布不均、部分学校“重智轻体”惯性难改、体育设施“校内闲置、校外难进”等问题依然存在。徐在荣没有回避这些现实困境，而是提出了一系列可操作、可落地的解决方案：构建“基础+特色+拓展”三级体育课程体系，确保每个孩子每天在校有一小时高质量运动；建立区域体育教师共享中心，让优秀师资“流动起来”；推动学校场馆向社会开放，同时引入社会资源反哺校园——这种双向赋能的思路，既务实又具前瞻性。
更令人动容的是，她将心理健康纳入体育教学视野，倡导建立学生“体质+心理”双档案，并纳入综合素质评价。这一提议直击当代青少年成长的核心需求。在学业压力与社交挑战交织的今天，强健的体魄与坚韧的心理同样重要。体育不该只是“跑跳投”，更应成为滋养心灵的土壤。当一场篮球赛能教会孩子合作与抗挫，一次晨跑能缓解考前焦虑，教育才真正回归“育人”的本义。
徐在荣还特别强调评价机制的改革——对教师，看“教学实绩+专业发展+学生成长”；对学校，评“健康水平+体育成效+心理状态”。这打破了唯分数、唯升学的单一标尺，为基层学校松绑，也为创新留出空间。沧州已有学校试点“体育积分制”，学生参与运动可兑换课外阅读、社团活动机会，激发了内生动力。这样的“微改革”，恰是未来教育生态的种子。
作为家长，我们渴望的从来不是“卷”出来的高分，而是眼里有光、脚下有力、心中有爱的孩子。徐在荣代表的建言，之所以引发广泛共鸣，正因为她说出了千万家庭的心声：教育的高质量，最终要体现在每一个孩子的笑容与活力上。当体育不再是“副科”，当健康成为硬指标，当学校真正成为孩子全面成长的沃土，教育强国的根基才会真正夯实。
徐在荣眼中的教育蓝图，没有宏大空洞的口号，只有一个个具体可行的路径，一项项扎根泥土的实践。
这份来自基层的智慧，值得被听见，更值得被落实。毕竟，孩子的未来，不在遥远的将来，就在今天的每一节体育课里。
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原创文章，作者：林诗雨，如若转载，请注明出处：http://m.gaochengzhenxuan.com/resou/1448.html
